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Cet article se focalise sur la co-construction de savoirs professionnels, la nature de ces savoirs et les processus sous-jacents a cette construction dans un contexte de formation hybride a l’Universite. Nous analysons les ecrits dans le carnet de bord collaboratif en ligne d’un groupe d’enseignants interagissant et echangeant leurs experiences. L’analyse longitudinale montre une diversification des savoirs co-construits et mis en oeuvre par les apprenants. Les interactions relevees indiquent : l’importance des echanges socio-affectifs; un etayage entre pairs visant l’enrolement et le controle de la frustration; et de nombreux exemples pouvant servir a l’apprentissage vicariant.

Construction de savoirs professionnels dans une formation hybride : étude d’un carnet de bord en ligne collaboratif