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Quelle pertinence de la notion de translitteratie pour une approche sociocritique du numerique en education ? Le cas d'usages scolaires lyceens. How relevant is the notion of transliteracy for a sociocritical approach of digital technology in education? The case of high school students' media uses. Resume Sur la base d'une etude empirique concernant les usages numeriques de lyceens en situation de production scolaire, cet article vise a explorer la contribution de la notion de translitteratie (Thomas et al, 2007) a la consolidation d'une approche sociocritique du numerique en education (Collin et al., 2015). Notre reflexion s'appuie sur des resultats pointant un fort degre d'exigence lie a la maitrise de multiples supports mediatiques et a la mise en oeuvre de strategies d'organisation collective. Ces elements sont a contextualiser en presentiel et a distance, lors des temps formels impartis pour realiser le travail, mais egalement en dehors.

Quelle pertinence de la notion detranslittératie pour une approchesociocritique du numérique en éducation? Le cas d’usages scolaires lycéens