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Dans cette chronique, nous présentons la proposition d’un projet de recherche pour lequel les données n’ont pas encore été récoltées. Ses fondements originent d’une réflexion sur l’omniprésence du numérique1, au moment où le quotidien est agrémenté d’une utilisation fréquente et incontournable du numérique. À travers les pays membres de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), 72 % des élèves mentionnent utiliser l’ordinateur à l’école et 93 % des élèves disent l’utiliser à la maison (OCDE, 2015). Alors que certains s’inquiètent des effets négatifs de cette omniprésence (Siegle, 2017), d’autres en vantent les mérites, lui attribuant la capacité de favoriser l’apprentissage (Freeman et al., 2017). L’adoption d’une position critique et nuancée apparaît alors comme essentielle.

L’utilisation pédagogique de la programmation au primaire : regard sur le développement de compétences transversales