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Reconocer los multiples roles que tienen los docentes de medicina es importante para prepararlos para la compleja tarea de ensenar la ciencia medica. El objetivo de este trabajo fue determinar la importancia que dan los docentes de medicina de 3 universidades publicas de Paraguay a los “Doce roles de un docente de medicina” planteados por Harden y Crosby. Fue un estudio observacional, descriptivo, de corte transversal, con muestreo por conveniencia. Los participantes fueron docentes de Medicina, de la Universidad Nacional de Asuncion, Nacional del Este y Nacional de Itapua, con al menos 2 anos de experiencia, que completaron un cuestionario que midio la importancia que dan a los doce roles del docente de medicina. Para ese fin, se utilizo una version en espanol de la teoria de Harden y Crosby, traducida con autorizacion de sus autores. Participaron del estudio 73 docentes. La mayoria percibio su papel mas importante como proveedor de informacion en las practicas o en la clinica (4,68±0,57), como modelo de rol en el ambito laboral (4,53±0,60) y en la ensenanza (4,45±0,67), y como planificador o participante en las evaluaciones del estudiante (4,41±0,62). Estos resultados nos permiten afirmar que el docente de medicina de Paraguay se ve a si mismo como mas que un instructor de clases teoricas o practicas clinicas, sino cumpliendo muchos diferentes roles al mismo tiempo. Los docentes de medicina pueden desempenar un papel importante en la realizacion de estudios de investigacion pedagogica que permitan mejorar las practicas de ensenanza y aprendizaje de la medicina.

Los “doce roles del docente de medicina”: un estudio piloto de tres universidades públicas de Paraguay