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Se analiza el nivel de satisfacción y de contribución en la adquisición de competencias de diferentes metodologías docentes y recursos de atención personalizada incorporadas durante el curso 2019-20 entre los estudiantes de una materia del Grado de Fisioterapia de la UDC con motivo del estado de alarma por el COVID-19, que obligó a la suspensión de la docencia presencial y a su transformación en docencia online. Las clases magistrales y las prácticas de laboratorio se sustituyeron por videolecciones, apuntes y un portafolio. La atención personalizada se realizó a través del chat, tutorías grupales y correo electrónico. Se utilizó una escala Likert para medir satisfacción y una escala numérica de 0 a 10 para medir el impacto en el aprendizaje. Los resultados indican que los estudiantes valoran positivamente todos los recursos, siendo mayoritaria la respuesta de muy satisfecho/a; y con una puntuación superior a 7 el nivel percibido en la adquisición de competencias en prácticamente todos los recursos. Los apuntes son la metodología con la que muestran mayor satisfacción y la que consideran más útil de cara al aprendizaje. Tras comprobar el efecto de la variable sexo, para algunos de los recursos aplicados, existen diferencias entre hombres y mujeres.

Satisfacción e impacto en el aprendizaje de diferentes metodologías aplicadas durante el confinamiento para una materia del Grado de Fisioterapia