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Neste estudo, explora-se como aspetos da avaliação formativa estão alinhados com uma perspetiva descritiva ou explicativa do ensino de História no 3.º ciclo do ensino básico. Os dados foram recolhidos a partir da observação naturalista de vinte e sete aulas e tratados mediante análise de conteúdo. Os resultados mostram que os diálogos estão centrados nos conteúdos de História, as perguntas do professor evocam sobretudo informação factual e de compreensão de conceitos e o feedback do professor é sobretudo indicativo dos acertos ou dos erros dos alunos, o que configura uma perspetiva tendencialmente descritiva e narrativa do ensino de História.

Aspetos da avaliação formativa na aprendizagem de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico