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En las ultimas decadas el estudio de la conciencia fonologica se ha vuelto muy frecuente. Lo que mas impulsa a esta investigacion es la relacion de reciprocidad que se establece entre conciencia fonologica y lectura, concediendo un papel fundamental a las habilidades fonologicas en el desarrollo y aprendizaje de las habilidades lectoras. El objetivo principal del presente trabajo fue valorar los efectos de un programa de intervencion en conciencia fonologica en un caso de dificultades de aprendizaje. En el estudio participo un nino de 7 anos de edad, que presentaba dificultades de aprendizaje asociadas a un retraso madurativo. El trabajo se desarrollo a lo largo de tres fases: una primera de evaluacion previa a la intervencion; una segunda en la que se diseno un plan de intervencion para estimular las habilidades fonologicas de reconocimiento y adicion tanto de  silaba  como  de  fonema;  y  finalmente,  una tercera  fase  de  evaluacion  una  vez finalizada la intervencion con el fin de valorar los resultados del tratamiento. Los datos obtenidos muestran una mejora en las variables que fueron objeto de intervencion. Ademas, los resultados obtenidos coinciden con la hipotesis propuesta en otras investigaciones de que las habilidades fonologicas interfieren en el desarrollo y aprendizaje de las habilidades lectoras, pues estas mejoraron notablemente tras la intervencion en conciencia fonologica. Valorando los logros de la intervencion se puede afirmar que un programa de estimulacion de las habilidades fonologicas en personas con dificultades de aprendizaje puede ayudar a compensar dichas dificultades, mejorando asi el futuro rendimiento academico de muchos ninos. En estos casos seria recomendable  llevar a cabo una intervencion mas prolongada que la efectuada en este caso, para reforzar y generalizar los aprendizajes.

Intervención logopédica para la estimulación de las habilidades fonológicas en un caso con retraso madurativo