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Las personas con sindrome de Down presentan diferentes dificultades asociadas al sindrome, como alteraciones del sistema nervioso, del desarrollo psicomotor, socioafectivo, del lenguaje y cognitivo, ademas de discapacidad intelectual, la cual puede dar lugar a dificultades de aprendizaje. Entre las dificultades mas frecuentes se encuentran los problemas en el aprendizaje de la lectura y en la comprension lectora. En la actualidad, la investigacion muestra que la comprension lectora en el sindrome de Down  no depende de un unico factor, dado que la comprension de lo escuchado, la memoria inmediata, la memoria a largo plazo y la carga de procesamiento de la memoria verbal actuan directamente sobre esta variable. En este estudio participo una adolescente de 17 anos y 11 meses de edad diagnosticada de sindrome de Down, que presentaba dificultades en la comprension lectora. El trabajo se desarrollo a lo largo de tres fases: la primera fase consistio en una evaluacion previa a la intervencion; en la segunda fase se realizo un programa de intervencion previamente disenado a partir de los resultados de la fase de evaluacion con el objetivo de estimular la comprension lectora; y una ultima fase en la que se realizo una evaluacion posterior a la intervencion para conocer y valorar los resultados de la intervencion. Los datos obtenidos muestran una mejora en la comprension lectora, sin embargo, no se produjeron cambios entre las dos fases de evaluacion a nivel de la comprension oral. Tras el analisis de los resultados se concluye que la intervencion dirigida a la estimulacion de la comprension lectora en personas con sindrome de Down resulta positiva para mejorar tanto los resultados a nivel academico, personal y social. Se recomienda implementar programas para mejorar la lectura y la comprension lectora a lo largo del curso academico, con el fin de fortalecer y generalizar los resultados obtenidos con este programa.

Intervención logopédica sobre la comprensión lectora en una adolescente con síndrome de Down