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Diversos estudos sobre programas de escrita inventada com criancas do pre-escolar tem revelado a eficacia desses programas de intervencao na evolucao das escritas das criancas. Os programas ate agora desenvolvidos tem usado palavras apresentadas de forma descontextualizada. Por outro lado, tem tambem sido organizados de modo a que, em cada uma das sessoes, sejam apresentadas palavras em que a 1a letra seja sempre a mesma e em que a introducao das varias letras seja progressiva. Sendo uma das preocupacoes atuais a transicao deste tipo de programas para salas de jardim-de-infância, de forma a poderem ser integrados nas atividades normalmente desenvolvidas em contextos naturais, o presente estudo procurou testar a eficacia de dois programas de escrita inventada, em que as palavras apresentadas surgiam inseridas em materiais usados geralmente em contextos de jardim-de-infância, e em que a sequencia de apresentacao das varias palavras foi variavel. Partimos da hipotese de que estes programas seriam ambos eficazes na promocao do desenvolvimento da escrita das criancas dos grupos experimentais face ao grupo de controlo. Assim, o presente estudo seguiu um delineamento experimental com uma fase de pre-teste, programa de intervencao, para os grupos experimentais, e um pos-teste. A investigacao contou com a participacao de 61 criancas de 5 anos que frequentavam dois jardins-de-infância. Estas foram divididas em 3 grupos (dois grupos experimentais e um grupo de controlo) tendo em conta o nivel de desenvolvimento cognitivo, a consciencia fonologica (silabica e fonemica) e as letras conhecidas. O pre-teste e o pos-teste consistiram numa prova de escrita de palavras isoladas. Os grupos experimentais participaram em 10 sessoes de escrita inventada, conduzidas em pequenos grupos de 4 criancas, em que estas foram induzidas a discutir a forma como algumas palavras se escreviam ate chegarem a acordo, sendo essa discussao mediada pelo adulto. Em todas as sessoes as palavras trabalhadas estavam integradas em historias, cancoes, lengalengas ou poemas que comecavam por ser lidos a cada grupo no inicio de cada sessao. O grupo de controlo participou em sessoes de leitura desses mesmos materiais. As palavras trabalhadas nas sessoes dos dois programas experimentais foram as mesmas, mas a ordem com que foram introduzidas e, portanto, trabalhadas foi diferente. Num dos grupos experimentais foram introduzidas, em cada uma das sessoes, palavras comecadas sempre pela mesma letra, enquanto no outro foram introduzidas, em cada uma das sessoes, palavras comecadas por mais do que uma letra. Os resultados foram analisados comparando as diferencas no desenvolvimento da escrita das criancas do pre para o pos-teste entre os varios grupos. Foram encontradas diferencas estatisticamente significativas entre os dois grupos experimentais e o grupo de controlo, demonstrando a eficacia destes programas no desenvolvimento da escrita. As implicacoes educativas deste estudo serao discutidas, em particular a forma como este tipo de atividades poderao ser integradas em contexto de jardim-de-infância, de modo a potenciar as competencias das criancas na area da escrita.

Programas de escrita inventada desenvolvidos com crianças do pré-escolar