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A família biológica, considerada a célula mater da sociedade, exerce uma importante função socioeducativa sobre seus membros. Do ponto de vista constitucional e legal, no Brasil, a educação é dever da Família, do Estado e da Sociedade. O conceito de família utilizado tanto do ponto de vista jurídico como social e psicopedagógico é alargado, incluindo-se pais e/ou familiares em geral como esposos, filhos, tios, avós dentre outros. Considerando a relevância do papel da família no desenvolvimento e sucesso escolar dos estudantes em todas as esferas da educação formal, neste estudo objetivou-se investigar diversos fatores psicológicos e contextuais, mais especificamente, verificar como a percepção dos estudantes acerca das expectativas de seus familiares poderia afetar o comportamento diante do processo de estudo, e, consequentemente o rendimento acadêmico no contexto do ensino superior, bem como a existência de possíveis diferenças de sexo quanto às representações pesquisadas. Foi entrevistada uma amostra de 1489 estudantes do sexo masculino e feminino, matriculados em duas universidades federais do Brasil (UFAM, Amazonas e UNIR, Rondônia), que, observando procedimentos éticos vigentes, de forma anônima e confidencial, em horário previamente agendado, responderam à um questionário sociodemografico e uma Escala Relações Família-Universidade. A partir de analises multidimensionais foi observada a existência de três dimensões: “Confiança na capacidade e recompensas”, “Desejo de mobilidade social” e “Estrutura da universidade e rendimento”. Foi evidenciada também (a) a influência das percepções familiares sobre a conduta de estudos impactando sobre o rendimento acadêmico dos estudantes, (b) a diferença de sexo com relação às expectativas familiares associadas à conclusão do curso universitário e (c)  a ascensão social, favorável aos estudantes do sexo masculino. Estes resultados apontam na direção da existência de uma influência das relações família - universidade sobre o rendimento acadêmico no ensino superior, o que confirma a tendência de resultados de pesquisas no âmbito da educação formal publicadas, demonstrando a importância do acompanhamento e apoio familiar para o sucesso acadêmico no contexto universitário. Por outro lado a pesquisa ao revelar diferença nas representações de sexo no que se refere à ascensão social favorável aos estudantes do sexo masculino confirma a tendência de vantagem psicológica masculina com relação às percepções sobre oportunidades de sucesso social demonstrada historicamente pela literatura especializada.  Quanto à validade do instrumento, o estudo revelou sua validade estatística. A continuidade de pesquisas e estudos na área em diferentes contextos sociais e educativos poderá contribuir, a exemplo da pesquisa em pauta, com o aporte de novas informações sistematizadas que possam apoiar a proposição de políticas educacionais de fortalecimentos das relações família-universidade. Por outro lado, as novas informações aportadas podem apoiar a proposição de políticas públicas que considerem as diferenças de gênero no ensino superior.

Relações família-universidade, rendimento acadêmico e gênero no ensino superior brasileiro