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espanolLas Pseudociencias son propuestas no basadas en evidencias cientificas que se presentan como cientificas. En la Ensenanza de las Ciencias, su tratamiento implica aspectos relacionados con la Naturaleza de las Ciencias. Se han elaborado y aplicado con alumnado de 14-15 anos dos andamios didacticos para el trabajo con Pseudociencias y el analisis de argumentos en la lectura critica de textos. Se han analizado el posicionamiento ante Pseudociencias y las capacidades del alumnado para identificar y conferir valor a argumentos. Los resultados indican que el alumnado identifica mejor los argumentos basados en datos y autoridad que los relativos al modelo y tiene dificultades para identificar los relativos a habitos. Ademas existe un leve sesgo de genero en la aceptacion de Pseudociencias que no esta relacionado con distintas preferencias en la eleccion o valoracion de distintos tipos de argumentos. Se discuten vias para el trabajo con Pseudociencias desde las aulas de Ciencias. EnglishPseudosciences are proposals presented as scientific but not based in scientific evidence. Science Education connects to this topic through Nature of Science. We have developed and applied with 14-15 years old students two didactic scaffolds for teaching on Pseudosciences and critic reading. We have analysed students’ positioning on Pseudosciences and abilities to identify different kinds of arguments. Our results suggest that students’ abilities to identify data and authority as arguments are higher that their abilities to identify those based on scientific models and habits. Moreover, there is a genre-related bias on considering Pseudosciences and technologic innovations. This bias is not related to students’ preferences when considering or choosing different kinds of arguments. Ways for teaching practices on Pseudosciences are discussed.

ápice

Escalas de certidumbre y balanzas de argumentos. Una experiencia de construcción de marcos epistemológicos para el trabajo con Pseudociencias en secundaria