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espanolLa demanda social de educar a ciudadanos alfabetizados cientificamente convierte en prioritario formar a profesorado con una adecuada comprension sobre la naturaleza de la ciencia (NDC) y desarrollo de pensamiento critico (PC), requisitos indispensables para poder impartir dichos contenidos en el aula. Para tal fin, en este trabajo, se presenta el diseno de una propuesta didactica (prototipo), que esta siendo evaluada y mejorada a traves de la metodologia de investigacion enfocada al diseno. Este prototipo integra la indagacion y la historia de la ciencia a traves de la controversia cientifica de la generacion espontanea, dentro de un marco explicito-reflexivo. Con el fin de mejorar su diseno y eficacia, se estan llevando a cabo ciclos iterativos de pilotaje que, hasta el momento, han mostrado la importancia de adoptar un enfoque guiado en las tareas de indagacion y de un enfoque explicito en la instruccion sobre la NDC y el PC para lograr un aprendizaje exitoso y significativo. EnglishThe social demand to educate scientifically literate citizens becomes crucial to train teachers with an adequate understanding of nature of science (NOS) and development of critical thinking (CT), both essential requirements to instruct these contents in classroom. Because of this aim, in this work, we present the design of a didactical approach (prototype), which is being evaluated and improved through the Design-Based Research methodology. This prototype integrates the inquiry and the history of science through the scientific controversy of spontaneous generation, within an explicit-reflective framework. In order to improve the design and efficacy of the prototype, we are carrying out iterative piloting cycles which, so far, have revealed the importance of adopting an oriented approach in inquiry tasks and an explicit approach in NOS and CT instruction to achieve a successful and significant learning.

Propuesta didáctica en la formación de profesorado para trabajar naturaleza de la ciencia y pensamiento crítico