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espanolLos contextos de la vida diaria refuerzan en los estudiantes el interes por aprender a la vez que permiten aplicar los aprendizajes fuera del aula. En este trabajo se presenta una propuesta para evaluar la capacidad de argumentacion de los estudiantes mediante el uso de rubricas. Las actividades de evaluacion forman parte de un programa formativo cuya finalidad es transmitir ciertos valores y conocimientos sobre el consumo de agua embotellada, a la vez que trabajar la argumentacion cientifica. En concreto, se muestra un esquema de analisis de la dificultad de las actividades de argumentacion basandose en dos aspectos: el grado de familiarizacion de los estudiantes con el contenido cientifico implicado en cada una de ellas y la procedencia de las pruebas necesarias para construir un argumento cientifico. Finalmente, se plantea como hipotesis una progresion didactica para mejorar la capacidad de argumentacion cientifica a partir de los datos obtenidos con estudiantes de tercero de ESO. EnglishThe contexts of daily life reinforce the interest to learn in the students while allow to apply the learning outside the classroom. In this paper, a proposal is presented to evaluate the argumentation capacity of students through the use of rubrics. The evaluation activities are part of a training program whose purpose is to transmit certain values ​​and knowledge about the consumption of bottled water, while working on scientific argumentation. Specifically, it shows a scheme of analysis of the difficulty of argumentation activities based on two aspects: the degree of familiarization of students with the scientific content involved in each of them and the origin of the evidence needed to build a scientific argument. Finally, a learning progression is proposed as a hypothesis to improve the capacity for scientific argumentation based on the data obtained with secondary students.

Evaluación mediante rúbricas de actividades de argumentación científica sobre el consumo de agua embotellada