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espanolEn este trabajo identificamos las emociones de los futuros maestros (FM) en relacion con la fisica y la quimica, ademas de buscar evidencias de que estas sean modificadas a lo largo del contexto de la asignatura Didactica de la Materia, la Energia y la Interaccion (DMEI). Despues de pasar un cuestionario a los FM sobre sus emociones antes y despues de la asignatura, los resultados muestran una modificacion notable de emociones negativas hacia emociones positivas. Dichos cambios se relacionan con la metodologia de trabajo implementada en la asignatura, concretamente con el caracter experimental que tiene. Los resultados tambien sugieren el reto de favorecer que los FM valoren la importancia que tienen los aspectos emocionales del aprendizaje, asi como el hecho de dar sentido a los conocimientos. EnglishThe aim of this work is to identify the emotions of the future teachers (FM) towards physics and chemistry, as well as look for evidences of their modification throughout the context of the subject ‘Didactics of Matter, Energy and Interaction (DMEI). The responses of a questionnaire passed to the FM about their emotions before and after coursing the subject show a remarkable modification of negative emotions towards positive emotions. These changes are related to the methodology implemented in the subject, specifically with the experimental character that it has. The results also suggest the challenge that the FM value the importance of the emotional aspects of the learning, as well as to give sense to the knowledge they learn.

Favoreciendo el cambio emocional positivo hacia las ciencias en la formación inicial del profesorado