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INTRODUÇÃO O presente trabalho apresenta resultados parciais do Trabalho de Conclusão de Curso apresentado junto ao Curso de Pedagogia da Instituição Pesquisada. Está embasado teoricamente na Psicologia Cognitiva/Teoria do Processamento da Informação; em especial, ao uso de estratégias de aprendizagem, uma vez que, após leituras realizadas sobre o tema, foi possível perceber a importância das estratégias de aprendizagem para o “aprender a aprender”, o que possibilita ao aluno ter o conhecimento de como ele aprende e quais as estratégias que o levam a compreender melhor determinado conteúdo. Para Boruchovitch (1999), os indivíduos devem ser capazes de irem além do conhecimento factual em direção ao desenvolvimento de uma capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos, ou seja: o indivíduo deve fazer uso da metacognição – conhecer o seu próprio conhecimento, saber quais seus modos de aprender e como fazê-lo para o desenvolvimento pessoal. Assim vê-se necessário o uso de estratégias de aprendizagem, como, por exemplo: grifar textos, ler o mesmo texto mais de uma vez, levantar perguntas acerca de uma leitura, dentre outras. Segundo Dembo (1988 apud ALMEIDA, 2002), metacognição refere-se ao conhecimento dos próprios processos de conhecer, num planejamento, predição e monitoramento do próprio processo de aprender. Dessa maneira, percebe-se que o aluno que faz uso de estratégias de aprendizagem é autorregulado, sabe quais as estratégias que o levarão à aprendizagem e compreende também qual a maneira

INDICATIVOS DA FREQUÊNCIA NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM POR ALUNOS INGRESSANTES DE UM CURSO DE PEDAGOGIA