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ResumoO presente estudo apresenta seu foco principal na afetividade como fator de estimulacao na aprendizagem de alunos com Sindrome de Down. Trata-se de um estudo de campo, dissertativo, exploratorio, quanti-qualitativo, envolvendo 60 professores que trabalham com educacao inclusiva, cujo foco da pesquisa foi entender como os professores estao percebendo a afetividade como competencia essencial na pratica pedagogica.  A relevância do estudo ocorre por contribuir para que os docentes se percebam autores do processo de inclusao de criancas, que apresentam Sindrome de Down, utilizando-se da afetividade como estrategia para motivar os alunos em seu processo de ensino-aprendizagem.Palavras-chave: Sindrome de Down. Inclusao Escolar. Afetividade. Contribuicoes.AbstractThis study focuses primarily on affection as early stimulation on learning of students with Down Syndrome. This is a field of study, argumentative, exploratory, quantitative and qualitative, involving 60 teachers working with inclusive education, whose research focus was to understand how teachers have noticed affection as an essential competence in teaching practice. The relevance of the study takes place to contribute to that teachers see themselves as authors of the inclusion process of children presenting SD, using the affection as a strategy to motivate students in their teaching-learning process.Keywords: Down Syndrome. School Inclusion. Affectivity Contribution.

A Afetividade como Fator de Estimulação na Aprendizagem de Alunos com Síndrome de Down em Escolas da Rede Privada, em São Luís, Maranhão