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Este artigo apresenta uma pesquisa que buscou responder ao seguinte questionamento: Como licenciandos em Matematica avaliam a metodologia de ensino-aprendizagem-avaliacao de Matematica atraves da Resolucao de Problemas (RP) implementada por um docente formador-pesquisador em disciplina especifica da area? Para desenvolve-la, adotou-se uma abordagem qualitativa de investigacao, coletando-se os dados por meio de um questionario, apos implementacao da metodologia em uma turma de 18 licenciandos em Matematica que cursavam a disciplina Aritmetica. O objetivo desse instrumento foi identificar, na perspectiva desses sujeitos, as possiveis contribuicoes da metodologia para a aprendizagem dos conteudos matematicos e dos demais conhecimentos necessarios a formacao do licenciado em Matematica. Os principais achados foram organizados em funcao do tripe aprendizagem, ensino e avaliacao de Matematica. Diante das conclusoes obtidas, embora a maioria dos sujeitos tenha conseguido perceber a importância do uso dessa metodologia para sua Formacao Matematica, Pedagogica ou em Educacao Matematica, considera-se importante o desenvolvimento de mais estudos na mesma linha, ou seja, trabalhos que possibilitem ao licenciando em Matematica vivenciar efetivamente varias vezes as diversas metodologias de ensino, aprendizagem e avaliacao, por meio de RP e de outras abordagens alternativas, seja na condicao de aluno ou de futuro professor.   Palavras-chave: Licenciatura em Matematica. Futuro Professor. Docente Formador-Pesquisador. Aritmetica. Metodologia Qualitativa.   Abstract This article presents a research that sought to answer the following question: How do students of a Mathematics Degree course evaluate the methodology of teaching-learning-assessment of Mathematics through Problem Solving (PR) implemented by a teacher trainer-researcher in a specific discipline in the area? To develop it, a qualitative research approach was adopted, collecting the data through a questionnaire, after implementing the methodology in a class of 18 graduating in Mathematics who studied the Arithmetic discipline. The aim of this instrument was to identify, from the perspective of these subjects, the possible contributions of the methodology to the learning of the mathematical contents and other knowledge necessary for the formation of the graduate in Mathematics. The main findings were organized according to tripod learning, teaching and assessment of mathematics. In view of the conclusions obtained, although the majority of the subjects were able to perceive the importance of using this methodology for their Mathematical Formation, Pedagogical Formation or Mathematical Education Formation, it is considered important to develop further studies in the same line, that is, works that allow the graduating in Mathematics to effectively experience several times the different methodologies of teaching, learning and evaluation, through PR and other alternative approaches, whether as a student or future teacher.   Keywords: Degree in Mathematics. Future Teacher. Teacher Trainer-Researcher. Arithmetic. Qualitative Methodology.

jornal internacional de estudos em educação matemática

Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática Através da Resolução de Problemas: uma Análise das Perspectivas de Licenciandos em Matemática