English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Dil ve edebiyat ogretimi surecinin onemli asamalarindan biri yazinsal ve bilgilendirici metin turlerinin ogretimidir. Dil ve edebiyat derslerinde ogrencilerden metin turlerinin ozelliklerini ogrenmeleri, bu ozelliklerden yola cikarak bu metin turlerinden ornekler vermeleri beklenir. Deneme, bicimsel ve anlamsal ozellikleri bakimindan metindilbilimin metin turleri siniflandirmalarinda sorunlu bir tur olarak gorulur. Deneme, bazi metin siniflamalarinda anlatisal, bazi siniflamalarda ise bilgilendirici metin agirlikli turlere dâhil edilir. Bu karmasanin nedeni, denemenin taniminda gizlidir. Denemenin genel taniminda, yazarin kanitlama amaci tasimadan bir dusunceyi okura aktarmaya ya da benimsetmeye calismasi, soz konusudur. Yazar, dusuncesini benimsetme surecinde kendi deneyimlerinden, yasamindan, ornekler verir; bu durum onu bazen anlatmaya bazen bilgi vermeye vs. yoneltir. Boylece deneme karmasik bir metin turune donusur. Her seyden once denemede yazarin oznel bir dusunceyi yapilandirmasi; bu dusunceyi kendine ve okura (topluma, dunyaya vs.) mal etmesi beklenir. Yazarin bunu nasil basardigina donuk ayrintili calismalar alanyazinda yeterince yer almamaktadir. Bu calismada benzer donemlerde yasamis, hem sanatsal metinler yazan hem de basarili bir deneme yazari olarak taninan uc sanatcinin (Eliot, Camus ve Tanpinar) birer deneme metninden yararlanilarak, deneme yazarlarinin kendini ya da kendi goruslerini “ben” ve “biz” adilini kullanma bicimleriyle okurlarina ne kadar kendilerine ait dusunce ilettikleri ve okurlarini kendi goruslerine ne derecede ortak etmeyi amacladiklari incelenmistir. Bu calismada denemelerdeki ben ve biz adillarinin kullanilma bicimleri betimlenerek genel deneme taniminda yer alan “yazarin kendi dusuncesini kanitlamaksizin okura benimsetmesi” iddiasinin nasil gerceklestigi incelenmistir. Bu calisma ayni zamanda dil ve edebiyat ogretiminde kullanilan deneme metinlerinin secimine yonelik oneriler icermektedir. Buna gore okullarda surdurulen dil ve edebiyat egitimi surecinde deneme turunu ogretirken ya da deneme metinlerini secerken, okurla kurdugu ben/biz-oteki iliskisini evrensel ve kapsayici bir cizgide tutan yazarlarin ve denemelerin cagdas egitimin ilkelerine daha uygun olacagi sonucuna ulasilmistir.

Dil Ve Edebiyat Öğretiminde Deneme Türü: Tanpınar, T.S. Eliot, Camus Örneği