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Resumo: A escrita conta com recursos graficos como marcadores prosodicos graficos e marcadores prosodicos lexicais que indicam aspectos melodicos e ritmicos para o leitor (CAGLIARI, 2002a, 2002b; CHACON, 1998). O leitor fluente deve necessariamente recuperar, em sua leitura, esses aspectos prosodicos (SHREIBER, 1991; KUHN et al ., 2003; BREZNITZ, 2006). Portanto, a prosodia e vista como uma caracteristica que deve ser considerada para constatar a fluencia. Nosso objetivo foi caracterizar a leitura em voz alta de leitores em diferentes niveis de ensino: leitores do 2o ano de ensino primario, leitores do 2o ano de ensino medio; leitores com nivel de graduacao, a fim de entender a relacao entre a fluencia de leitura e questoes prosodicas. Preparamos um design experimental, no qual controlamos as frases-alvo sob o impacto de marcadores prosodicos. Preparamos duas condicoes experimentais: uma para o marcador prosodico lexical “perguntou” e uma para o marcador prosodico lexical “disse”. Atraves do Praat, medimos os valores da frequencia fundamental de todas as silabas tonicas das frases-alvo e extraimos as curvas melodicas das frases-alvo. Os resultados mostram que a capacidade de recuperar aspectos prosodicos incitados em texto por marcadores prosodicos sao diretamente proporcionais aos niveis de escolaridade. Palavras-chave: fluencia de leitura; leitura e escrita; marcadores prosodicos. Abstract: Writing has graphic resources such as graphic and lexical prosodic markers that indicate melodic and rhythmic aspects to the reader. (CAGLIARI, 2002a, 2002b); CHACON, 1998). The skilled reader must necessarily recover, in her/his reading, these prosodic aspects. Therefore, prosody is seen as a feature that should be considered during reading evaluation in order to check reading fluency. (SHREIBER, 1991; KUHN, 2003 et al .; BREZNITZ, 2006). This paper aims to characterize reading aloud of readers at different levels of education: readers on the 2nd year of primary education, readers on the 2nd year of high school and readers at the college undergraduate level in order to understand the relationship between reading fluency and prosodic issues. An experimental design was set, in which we control target phrases under the impact of prosodic markers. We also prepared two experimental conditions: one for the lexical prosodic marker “asked” and another for the lexical prosodic marker “said”. Through Praat we measured the values of fundamental frequency of all the tonic syllables of the target sentences and extracted the melodic curves of the target phrases. The results show that the ability to recover prosodic aspects brought about in text by prosodic markers is directly proportional to levels of education. Keywords: reading fluency; reading and writing; prosodic markers.

O papel dos marcadores prosódicos na fluência de leitura / The role of prosodic markers in reading fluency