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RESUMO : O cenario educacional contemporâneo assiste a um crescimento exponencial da modalidade a distância, em que se destacam os materiais impressos, em termos de pesquisa, producao e distribuicao. No entanto, a difusao cada vez maior de recursos audiovisuais no contexto da c i bercultura, bem como a emergencia de novos paradigmas de ensino e aprendizagem, exigem pesquisas sobre materiais didaticos em outras midias. Neste contexto, o presente artigo objetiva a identificacao de diretrizes para elaboracao de um instrumento de roteirizacao de videoaulas que empodere o professor como membro ativo em todas as partes do processo de producao desse material didatico audiovisual. Do ponto de vista metodologico, elaborou-se um instrumento de roteirizacao com base nas teorias instrucionais e da aprendizagem multimidia, o qual foi aplicado junto a cinco professores, para que e les roteirizassem uma videoaula simples, sobre uma atividade cotidiana. Em seguida, os sujeitos de pesquisa foram entrevistados para uma avaliacao qualitativa do instrumento, com vistas a uma validacao/reformulacao do mesmo. Os resultados das entrevistas e da analise dos roteiros indicam que um instrumento como esse pode permitir que o docente tenha maior compreensao sobre o processo de producao de videoaulas. Alem disso, foi possivel elicitar uma serie de fatores que devem ser adaptados para aprimoramento do instrumento de roteirizacao. Ademais, percebeu-se que determinados principios da aprendizagem multimidia nao foram respeitados pelos sujeitos de pesquisa na elaboracao de seus roteiros, o que sugere a necessidade de direcionamentos mais claros dentro do instrumento de roteirizacao . ABSTRACT : The contemporary educational scenario witnesses an exponential growth of distance education, where print materials stand out in terms of research, production and distribution. However, the spread of audiovisual resources in cyberculture, as well as the emergence of new paradigms of teaching and learning, demands researches on didactic materials in other medias. This research aims at identifying guidelines for a scripting tool that empowers teachers as active members throughout the production of audiovisual didactic materials. In terms of methodology, we designed a scripting tool based on instructional theories and theories of multimedia learning. Five teachers were given that instrument to write the script of a simple videoclass about a daily activity. Then, the research subjects were interviewed for a qualitatively assessing of the scripting tool, in order to validate/reformulate it. The results from the interviews and from the analyses of the tools suggest that such an instrument can allow teachers to better understand the videoclass production process. Besides, it was possible to elicit some factors that should be adapted to improve the scripting tool. Besides, we noticed that some multimedia learning principles were not respected by research subjects when they were scripting their videoclasses, which suggests the need to clarify the scripting tool .

texto livre

Uma proposta de instrumento de roteirização de videoaulas à luz da teoria instrucional e da aprendizagem multimídia / A proposal of a scripting tool for videoclasses based on instructional theory and multimedia learning