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Os estudos de Cereja (2005), Cosson (2006,2014), Paulino e Cosson (2009) e Zilmerman e Rosing (2009), entre outros pesquisadores, tem indicado uma crise no ensino de literatura. Nesse sentido, um dos principais problemas decorrentes dessa crise - ainda pouco discutido -, consiste no silenciamento do aluno diante das veredas interpretativas suscitadas pelo texto literario. Com o intuito de contribuir para a superacao desse problema, o presente artigo tem o objetivo de discutir a colaboracao como um movimento “etico-poetico” de grande relevância para (re)pensar a organizacao das aulas de literatura. Tal discussao se ancora teoricamente nos estudos sobre colaboracao como propostos por Magalhaes (2016, 2014, 2012), entre outros autores. Espera-se, a partir das reflexoes aqui expostas, contribuir para ressignificar o ensino de literatura, favorecendo a criacao de relacoes colaborativas em sala de aula e conduzindo a transformacao dos sujeitos ali envolvidos.

A colaboração como movimento ético-poético a caminho do “novo” nas aulas de literatura