English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

O ensino da escrita em inglês como língua estrangeira através dos gêneros discursivos oferece ao aprendiz o acesso a textos com os quais ele possivelmente terá contato ao longo da sua vida pessoal, profissional ou acadêmica. Cope e Kalantzis (1993) acrescentam que o ensino de gêneros não deve ser feito de forma a reproduzir um modelo, mas sim para “(...) dominar um instrumento que encoraje o desenvolvimento e a mudança mais do que a simples reprodução”. No caso de um curso de inglês onde alunos têm motivações e interesses diferentes, torna-se mais desafiador encontrar gêneros que satisfaçam a todos os alunos. O objetivo deste trabalho é investigar a pertinência de uma lição para o ensino da escrita em inglês do gênero Carta de Reclamação através da sua análise e da produção escrita de cinco alunos à luz dos conceitos do Ciclo Sistêmico de Ensino e Aprendizagem da Lingüística Sistêmico-Funcional da Austrália.

A PRODUÇÃO ESCRITA EM INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA ATRAVÉS DO ENSINO DE GÊNEROS DISCURSIVOS: A ANÁLISE DE UMA LIÇÃO