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Resumo Neste artigo, apresento os resultados de minha dissertação de mestrado. Por meio da metodologia da Pesquisa-Ação, verifico como a minha prática pedagógica, em contexto de letramento escolar, contribui para a reconfiguração de crenças fixas e discursos estereotipados acerca da identidade social de gênero. Os dados foram gerados num contexto de ensino de inglês como língua estrangeira por meio da análise das conversas sobre textos midiáticos, produzidas por um grupo de alunos do 9o ano do ensino fundamental de uma instituição federal militar.

PRÁTICAS DISCURSIVAS MIDIÁTICAS NA SALA DE AULA DE INGLÊS: FLEXIBILIZANDO AS FRONTEIRAS DA IDENTIDADE SOCIAL DE GÊNERO