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Este artigo refere-se a uma dissertação de mestrado que teve por objetivo: analisar como o professor pode, a partir dos erros e obstáculos apresentados por alunos de 6º ano na sala de apoio de escola da Rede Estadual, reconstruir o conceito matemático sobre as operações fundamentais da Matemática. A pesquisa realizada seguiu os pressupostos da pesquisa qualitativa e de cunho interpretativo, pois as análises dos dados foram feitas a partir de atividades avaliativas realizadas com os alunos. Para que fosse feita a análise foi elaborado uma primeira atividade avaliativa, em seguida feita a correção pela professora, retomado os erros com os alunos e em seguida elaborada uma nova atividade avaliativa, contendo apenas questões referentes aos erros que os alunos cometeram na primeira, para verificar se os mesmo foram sanados. Com a correção da segunda atividade avaliativa, notou-se que a grande maioria dos erros foram sanados, assim tendo um resultado positivo, e mostrando que quando o professor está disposto a fazer a correção dos erros de seus alunos fazendo um retorno a eles, o objetivo da aula é alcançado e assim o professor consegue que seus alunos tenham uma real aprendizagem.

Estudo de Erros e Obstáculos nas Operações Fundamentais da Matemática com Alunos de 6º Ano de Salas de Apoio