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O artigo versa sobre uma pesquisa de mestrado em andamento vinculada ao Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Tratou-se nesse trabalho do historico da concepcao de Educacao Integral no Brasil e o Programa de Educacao em Tempo Integral da Rede Municipal de Ensino de Uberaba/MG. Partindo da problematica de como os professores que atuam nas turmas dos anos iniciais de uma escola de tempo integral, percebem a Educacao Integral?, tracou-se como objetivo analisar as percepcoes dos docentes regentes das turmas e professores responsaveis pelas oficinas dos anos iniciais na escola de tempo integral, possuem quanto a Educacao Integral. A pesquisa utilizou como metodo de coleta para construcao do material empirico a “Entrevista Narrativa” e para a analise dos dados a “Tecnica de elaboracao e analise de unidades de significado” para interpretacao dos dados. O trabalho foi desenvolvido com 17 professores da rede municipal de ensino. Identificou-se diferentes concepcoes de Educacao Integral nas respostas dos docentes: ampliacao da jornada escolar, e ainda, notou-se a construcao de uma identidade municipal para a politica de Educacao Integral.

EDUCAÇÃO INTEGRAL: CONCEPÇÕES DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE UBERABA-MINAS GERAIS