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O principal objetivo deste escrito e refletir sobre as relacoes que historicamente vieram sendo tecidas entre Historia e ensino na perspectiva relacional de dois campos de conhecimentos: a Educacao e a Historia, a fim de compreender melhor a novidade das questoes que habitam em nosso presente quando se trata de pensar os aspectos pedagogicos dessa disciplina escolar no cenario da educacao escolar brasileira contemporaneamente. O leitor encontrara nas reflexoes aqui desenvolvidas a problematizacao da trajetoria assumida pela historia como disciplina escolar no caminho de sua afirmacao como saber socialmente necessario no decorrer do seculo XIX. A escolha metodologica desse caminho se justifica por entender que, como parte dos interesses pedagogicos, e necessario, na discussao sobre Historia e ensino de Historia, pensar o ensino tradicional por meio de pelo menos dois aspectos que sao centrais nessa questao: a tradicao historiografica (entendida como escrita da historia) e sua relacao com a historiografia didatica (a escrita da historia escolar) que inaugura um metodo especifico de ensinar o passado no decorrer do seculo XIX, mais especificamente por intermedio de duas obras historiograficas de referencia do periodo – Como se deve escrever a historia do Brasil , de Martius (1843) – e Licoes de Historia do Brasil , de Joaquim Manoel de Macedo (1861).

Historiografia didática e ensino de história: nação e identidade nas narrativas sobre a história do Brasil (1843-1861)