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Este texto objetiva compreender de que forma o metodo intuitivo foi apropriado , por diferentes estados brasileiros para o ensino de Aritmetica. Tal compreensao cria algumas possibilidades de conexao de elementos das historias da educacao matematica do curso primario entre as unidades estaduais. Para isso, a posicao ocupada inicialmente e a de observador – tentando acompanhar as similitudes e as particularidades de cada espaco. Como resultado, a pesquisa revela que com os reempregos atribuidos ao ensino de Aritmetica, a partir da pedagogia intuitiva, contar e calcular deixaram de serem topicos de conteudos ancorados em regras fechadas e abstratas e transformaram-se em conhecimentos observados, palpavel, vividos e adquiridos pelas experiencias dos sentidos.

Apropriações do método intuitivo para ensinar Aritmética em escolas primárias: analisando a legislação educacional brasileira (1879-1930)