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La presente investigacion pretendio establecer, desde una perspectiva historica, la manera en que los procesos de reforma al curriculo oficial para el nivel de secundaria incidieron en la configuracion de las ciencias sociales escolares en Colombia entre 1939, ano en el que se produce la emision de los planes de estudio que marca el comienzo de un proceso que busca superar dispersion que se presentaba no solo con los contenidos de ensenanza, sino con la segunda ensenanza en general, hasta 1974, cuando se concreta la desnacionalizacion en la produccion curricular. En este periodo el sistema educativo, los planes de estudio y los campos de conocimiento experimentaron transformaciones en su estructura como resultado de iniciativas promovidas desde algunos sectores pertenecientes a los contextos escolares, desde instancias estatales y organismos multilaterales que ejercieron influencia en la determinacion curricular, lo que conllevo a modificar las formas de objetivacion de los planes de estudio y de las disciplinas escolares que afectaron parte de su estatus epistemologico. El analisis se centro principalmente en la reconstruccion del proceso, la identificacion de los sujetos involucrados en el y las transformaciones en la estructura de los planes como un modo curricular, tambien la del bachillerato en la modalidad clasica, para determinar el modelo que adopto y el enfasis adquirido. En cuanto a las Ciencias Sociales escolares, se identificaron sus componentes disciplinares, su presencia en la estructura curricular y, en algunos casos, su funcion social. Recibido 09/05/‎2018Aprobado 01/06/2018

Las reformas al currículo oficial: la configuración de Las ciencias sociales escolares en la educación secundaria en Colombia (1939-1974)