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O presente estudo tem como tema a docencia universitaria no âmbito do ensino de Contabilidade. E investigada a formacao pedagogica oferecida pelos programas de pos-graduacao stricto sensu mediante disciplinas relacionadas ao ensino. Trata-se de um estudo descritivo realizado por meio de uma pesquisa documental na base de dados da Capes, relativo as avaliacoes dos programas de Mestrado e Doutorado no ano de 2006. Verificou-se que entre os dezoito Programas de Mestrado e os tres de Doutorado existentes no Brasil, em 2008, em apenas dois (Mestrados) existe a obrigatoriedade de se cursar disciplinas didatico-pedagogicas, os quais apresentam as menores cargas horarias. Entre as tres dimensoes da Didatica evidenciadas por Candau et al. (2005), foi constatado que a dimensao tecnica e a que mais aparece nas ementas das disciplinas. Foi percebida ausencia da dimensao humana na analise dos conteudos ementados. As relacoes envolvendo professor e aluno, o apoio a discentes com dificuldades, a afetividade em sala de aula, a emocionalidade e o aluno como sujeito do processo ensino/aprendizagem nao aparecem nas ementas. A dimensao sociopolitica aparece em determinados momentos, mas a preocupacao esta centrada em questoes institucionais (curriculo e legislacao sobre ensino superior).

revista de educação e pesquisa em contabilidade

Docência universitária: uma análise das disciplinas na área da formação pedagógica oferecidas pelos programas de pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis