English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

1Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» (ОГАОУ ДПО «БелИРО»), Белгород, e-mail: seryh_lv@beliro.ru; 2Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ»), Белгород, e-mail: kondakov@bsu.edu.ru, voloshina_l@bsu.edu.ru Актуальность разработки алгоритма конструирования и реализации технологии социализации дошкольников в двигательно-игровой деятельности вызвана требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который определяет на этапе завершения дошкольного образования наличие у ребенка умения следовать социальным нормам и правилам, способности к волевым усилиям, взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Современные исследования показывают, что 57% детей дошкольного возраста испытывают затруднения в организации двигательно-игровой деятельности (при обсуждении игровых правил и действий, понимании эмоций сверстников, разновозрастном взаимодействии в двигательно-игровой деятельности). В статье представлены цели, задачи, принципы, структура и содержание педагогической технологии социализации дошкольников в двигательно-игровой деятельности. С целью представления данной технологии как динамической системы раскрыты четыре ее базовых компонента: концептуальный, процессуальный, управляющий и координирующий. Поскольку содержание базируется на комплексе игр, проблемных ситуаций, обеспечении форм разновозрастного взаимодействия и взаимоотношения; интеграции детских видов деятельности (игровой, познавательной, коммуникативной, двигательной), использование данной технологии в практике детского сада возможно без изменения содержания образовательной программы и жизненного уклада дошкольной организации. Апробация технологии социализации дошкольников в двигательно-игровой деятельности в дошкольных образовательных организациях позитивно отразилась на сплочении детского коллектива, при развитии навыков разновозрастного взаимодействия. Ключевые слова: педагогическая технология, конструирование педагогической технологии, социализация дошкольников, физическое развитие дошкольников, результативность технологии.

ALGORITHM FOR DESIGNING AND IMPLEMENTING TECHNOLOGY FOR SOCIALIZATION OF PRESCHOOL CHILDREN IN MOTOR AND PLAY ACTIVITIES