English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

1ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет», Челябинск, email: guslyakovani@cspu.ru; 2ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва; 3ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов», Москва, e-mail: aguslyakova@bk.ru Целью представленной работы являлось изучение влияния развития рефлексии студентов колледжа на их профессиональное становление в процессе профессионального образования. В исследовании, которое осуществлялось в несколько этапов, рефлексия рассматривалась как способность человека к самоанализу, осмыслению и переосмыслению своих предметно-социальных отношений с окружающим миром. Рефлексия также анализировалась в четырех основных аспектах: кооперативном, коммуникативном, личностном и интеллектуальном. Цель эксперимента заключалась в получении общего представления о проблеме развития рефлексии студентов колледжа (Челябинского государственного колледжа индустрии питания и торговли) на различных этапах обучения и установления связи между уровнем развития рефлексии и степенью сформированности профессиональной компетентности. В результате исследования установлено, что уровень развитости рефлексии у молодых специалистов значимо коррелирует с уровнем сформированности профессиональной компетентности и увеличивается в процессе обучения от младших к старшим курсам, на которых также проявляется профессиональная позиция обучающегося. Это происходит в связи с получением учебно-профессиональных знаний, практических умений и навыков в ходе прохождения практики и выполнения профессиональной деятельности учащихся. Разработанная программа позволяет повысить уровень развития рефлексии через обучение навыкам рефлексирования в учебной и внеучебной деятельности посредством стимулирующего воздействия на компоненты профессиональной компетентности. Ключевые слова: профессиональная компетентность, рефлексия, рефлексивность, молодой специалист, профессиональное образование.

INFLUENCE OF REFLECTION ON THE PROFESSIONAL FORMATION OF YOUNG SPECIALISTS