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RESUME. Dans le but d’ameliorer la qualite de l’education et accroitre la performance de son systeme educatif, la Cote d’Ivoire a adopte l’Approche par les competences, une demarche educative fait de l’apprenant le principal acteur de ses apprentissages et qui demande donc qu’il prenne une part active dans la construction du savoir. Pourtant, le francais est reste l’unique langue d’enseignement dans ce pays a forte heterogeneite linguistique ou tous les apprenants n’en developpent une competence suffisante a communiquer langagierement. Cette etude qui vise a rendre compte des impacts du maintien du francais dans ce role sur la mise en œuvre de l’Approche Par les Competences a partir de donnees collectees au terme d’une enquete conduite aupres de 147 et d’observations de classe a revele que tous les apprenants ne parviennent pas a prendre une part active dans la construction du savoir alors que ceux-ci sont supposes etre les principaux acteurs de leurs apprentissages tout simplement parce qu’ils ne developpent pas tous une competence suffisante a communiquer langagierement en francais, la langue d’enseignement. Mots cles : Approche par competence, Cote d’Ivoire, francais, interactions verbales, langue ABSTRACT. In order to improve the quality of education and increase the performance of its education system, Cote d'Ivoire has adopted the Skills Approach, an educational approach that makes the learner the main player in its learning and which therefore demands that he take an active part in the construction of knowledge. However, French has remained the only language of instruction in this country with a high degree of linguistic heterogeneity where all learners develop a sufficient competence to communicate linguistically. This study aims to report on the impacts of the maintenance of French in this role on the implementation of the Competency-Based Approach based on data collected at the end of a survey conducted at 147 and class observations. revealed that not all learners are able to take an active part in the construction of knowledge when they are supposed to be the main actors in their learning simply because they do not all develop sufficient competence to communicate linguistically in French, the language of instruction. Keywords: Approach by skill, French, Ivory Coast, language, verbal interactions

Impacts du maintien du français comme langue d’enseignement sur la mise en œuvre de l’approche par les compétences : cas de la Côte d’Ivoire