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La direccio escolar esta considerada per la literatura cientifica el segon factor mes influent en els resultats escolars, despres de l’accio del professorat. El nostre estudi analitza les tendencies generals del exercici de la direccio escolar en referencia al perfil competencial y professional dels directors en exercici; a les tasques i funcions que realment desenvolupen; a la satisfaccio en relacio al seu carrec i les seves necessitats per un optim lideratge. Tambe preten contrastar aquestes tendencies amb la normativa vigent i amb les recomanacions teorica internacionals sobre el lideratge educatiu, amb la finalitat d’identificar els models de la millora escolar que els equips directius desenvolupen en els centres en les condicions actuals. Per fer-ho possible es compta amb una mostra representativa de 129 escoles d’educacio primaria (publiques, concertades i privades) dels SSTT d’Educacio de Tarragona. S’ha utilitzat un questionari online destinat als directors que recull la seva opinio sobre el desenvolupament de la funcio, aixi com sobre les condicions que determinen el seu model de direccio. La pluralitat i representativitat de la mostra permet realitzar un analisis diferencial de la direccio escolar en diferents tipologies de escola (rurals, urbanes, concertades-privades, d’alta complexitat) i obtenir informacio relativa als models de direccio desenvolupats. Els resultats evidencien una major presencia dels models directius basats fonamentalment en la gestio en contrast amb els que es basen en el lideratge pedagogic, aixi com evitar actuacions referides a la coordinacio i participacio de la comunitat educativa en el govern dels centres. Els avancaments legals impulsen una progressiva professionalitzacio dels directors. Apareixen, a mes, relacions entre el lideratge, el genere i l’experiencia en el carrec. La direccion escolar esta considerada por la literatura cientifica el segundo factor mas influyente en los resultados escolares, despues de la accion del profesorado. Nuestro estudio analiza las tendencias generales del ejercicio de la direccion escolar en referencia al perfil competencial y profesional de los directores en ejercicio; a las tareas y funciones que realmente desarrollan; a la satisfaccion en relacion a su cargo y sus necesidades para un optimo liderazgo. Tambien pretende contrastar estas tendencias con la normativa vigente y con las recomendaciones teoricas internacionales sobre liderazgo educativo, con la finalidad de identificar los modelos de mejora escolar que los equipos directivos desarrollan en los centros en las condiciones actuales. Para ello se cuenta con una muestra representativa de 129 escuelas de educacion primaria (publicas, concertadas y privadas) de los SSTT de Educacion de Tarragona. Se ha utilizado un cuestionario online destinado a los directores que recoge su opinion sobre el desarrollo de la funcion, asi como sobre las condiciones que determinan su modelo de direccion. La pluralidad y representatividad de la muestra permite realizar un analisis diferencial de la direccion escolar en las diferentes tipologias de escuelas (rurales, urbanas, concertadas-privadas, de alta complejidad) y obtener informacion relativa a los modelos de direccion desarrollados. Los resultados evidencian una mayor presencia de modelos directivos basados fundamentalmente en la gestion en contraste con los que se basan en el liderazgo pedagogico, asi como el evitar actuaciones referidas a la coordinacion y participacion de la comunidad educativa en el gobierno de los centros. Los avances legales impulsan una progresiva profesionalizacion de los directores. Aparecen, ademas, relaciones entre el liderazgo, el genero y la experiencia en el cargo. Scientific literature considers school management as the second more influential factor in schooling outcomes; the first one is the teacher staff action. Our study analyzes the general trends of the exercise of school leadership regarding the professional competence profile of the directors in the exercise; the tasks and functions that really developed; the satisfaction in relation to their position and their needs for optimal leadership. It also aims to compare these trends with current legislation and international recommendations on educational leadership theory, in order to identify patterns of school improvement that teams develop in schools under current conditions. To do that, we use a representative sample of 129 elementary schools (public schools, state-subsidised schools and private schools) in the Department of Education of Tarragona. It has been used a questionnaire online intended to the principals that picks up their opinions on the development of its function, as well as the conditions that determine their principalship model. The diversity and the representation of the sample, allows to carry out a distinguishing analysis of the school management within the different schools typology (rural, urban, state-subsided, private and with a high complexity) and to obtain information related to the management models developed. The results show a greater presence of management based mainly on management in contrast to models that are based on the pedagogical leadership, as well as the avoidance of actions relating to the coordination and participation of the educational community in the governance of schools. The legal advances encourage a progressive professionalization of the principals. Also appear relationships between leadership, gender and experience in the job.

DIRECCIÓN ESCOLAR Y LIDERAZGO: Análisis del desempeño de la figura directiva en centros de educación primaria de Tarragona.