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Este articulo explora las creencias o teorias implicitas de los alumnos y su actitud en relacion con los errores que tienen lugar en la interaccion oral y las tecnicas de correccion que los profesores utilizan; profundizar en el conocimiento de las creencias nos ayudara a entender su actitud y a orientar de forma adecuada el proceso de ensenanza-aprendizaje: que, quien, cuando y como corregir. Nuestro objetivo se concreta en averiguar cuales son las creencias de los alumnos en relacion con los errores en la interaccion oral en el aula, y como el pensamiento condiciona su actitud y conducta ante las tecnicas de correccion del profesor. Desarrollamos un estudio de caso de corte cuantitativo y seudolongitudinal partiendo de un grupo de alumnos con diferentes lenguas maternas y distintas procedencias, y adoptamos la encuesta de respuesta cerrada como tecnica para la recogida de datos. El estudio revela que la actitud de los alumnos ante los errores es neutra, pues los consideran algo grave, pero al mismo tiempo necesarios para el aprendizaje; aspecto que se matiza en las conclusiones de este articulo.

revista internacional de lenguas extranjeras

Análisis descriptivo de las creencias y actitudes de alumnos no nativos de español ante los errores y las técnicas de corrección en la interacción oral