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La formacion de profesores de lenguas extranjeras debe responder a la complejidad de la profesion, ya que para ser un buen profesional de la ensenanza en este campo se requiere una serie de conocimientos sobre la lengua, sobre su didactica, sobre adquisicion de lenguas, sobre tecnicas para ensenar distintos contenidos linguisticos, etc., ademas de una serie de habilidades docentes, comunicativas o interculturales que solo pueden ejercitarse y mejorarse a traves de la practica. Como consecuencia, «el que» de los cursos de formacion de profesores y «el como» deben enfocarse las actividades formativas no son preguntas a las que se pueda responder de forma sencilla. En este articulo expondremos algunas lineas metodologicas que aseguren una formacion de calidad en el enfoque en que nos situamos; incidiremos en que ensenar y en como hacerlo, atendiendo tanto a la dimension del profesor como docente, como a la del profesor como miembro de un centro educativo y de una comunidad profesional. Se explicara como se diseno, se desarrollo y se evaluo el taller que tuvo lugar en el marco de las primeras jornadas EnELE celebradas en la Universitat Rovira i Virgili y finalizaremos con el comentario de algunos ejemplos de actividades formativas realizadas en el Instituto Cervantes (IC).

Líneas metodológicas para la formación de profesores de lenguas extranjeras