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espanolEl proposito de este articulo de investigacion es contribuir a los procesos de formacion cientifica de estudiantes de ensenanza media a partir del desarrollo de la habilidad argumentativa, tomando algunos principios fisicos como eje de referencia. Las habilidades argumentativas abordadas en una secuencia de aprendizaje (SEA) —que integra el enfoque CTS— evidencian la importancia de un proceso didactico contextualizado que fomente el aprendizaje de aspectos fundamentales de la Naturaleza de la Ciencia (NdC); particularmente, las opiniones que formulan los estudiantes frente a cuestiones que involucran la sociologia externa de la ciencia y la tecnologia. Con la evaluacion del proceso con un diseno de investigacion cuasiexperimental —pretest-sea-postest—, se reconocio una mejora en la habilidad argumentativa de los estudiantes y su progreso respecto a la Ciencia y la Tecnologia. Asi, se ratifican algunas situaciones especificas gracias a cambios significativos en las respuestas de los estudiantes en el Test de Halpern y el Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia y Tecnologia. portuguesO objetivo deste artigo de pesquisa e contribuir para os processos de educacao cientifica de alunos do ensino medio, com base no desenvolvimento da capacidade argumentativa, tomando como referencia o estudo de alguns principios fisicos. As habilidades argumentativas abordadas em uma sequencia de aprendizagem (sea), que integra a abordagem cts, evidenciaram a importância de um tratamento didatico contextualizado com o qual incentivar a aprendizagem de alguns aspectos fundamentais da natureza da ciencia (NdC), particularmente as opinioes dos alunos sobre questoes que envolvem a sociologia externa da ciencia e da tecnologia. A avaliacao do processo, que segue um desenho de pesquisa quase experimental (pre-teste sea-pos-teste), permitiu reconhecer uma melhoria na capacidade argumentativa dos alunos e um progresso em relacao a imagem da ciencia e da tecnologia, que ratifica com mudancas significativas nas respostas dos alunos a algumas situacoes especificas do teste de Halpern e do Questionario de Opiniao sobre Ciencia e Tecnologia EnglishThe purpose of this research is to contribute to the processes of scientific education of middle school students based on the development of argumentative ability, taking as a reference the study of some physical principles. The argumentative skills addressed in a learning sequence (LS), which integrates Critical Thinking skills and the STS approach, evidenced the importance of a contextualized didactic treatment, with which to encourage learning of some fundamental aspects of the Nature of Science (NoS), particularly the opinions that students make regarding issues that involve the external sociology of science and technology. The evaluation of the process, which follows a quasi-experimental research design (pretest-LS-posttest), allowed us to recognize an improvement in the argumentative ability of students and a progress against the image of science and technology, which ratifies with significant changes in student responses to some specific situations of the Halpern test and the Opinion Questionnaire on Science and Technology.

Desarrollo de la habilidad argumentativa en estudiantes de educación media desde el enfoque de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología