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Este articulo muestra los resultados del proceso investigativo llevado a cabo en la Facultad de Ciencia y Tecnologia de la Universidad Pedagogica Nacional acerca del proceso evaluativo vivido por los docentes desde el ano 2000 hasta 2004 y presenta la posibilidad de resignificar dicha evaluacion en el contexto del desarrollo profesional, el cual propone algunas pautas abiertas y flexibles que surgen de la reflexion y la critica colectiva acerca de la concepcion y el sentido de evaluar al maestro universitario, proceso que hasta ahora ha sido llevado a cabo de manera tecnica e instrumental.

Desarrollo profesional de los profesores de ciencias desde la evaluación