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espanolEl presente articulo da cuenta de un analisis sistematico de investigaciones sobreeducacion relacionadas con las estrategias metodologicas mas comunes que utilizanlos investigadores para escuchar a los ninos. Seguimos el enfoque del Centrode Coordinacion e Informacion de Evidencia en Politicas y Practicas —eppi, por sussiglas en ingles— (2007) con el fin de identificar las estrategias metodologicas masusadas para escuchar a ninos de 3 a 7 anos. En nuestro analisis identificamos 210estudios empiricos de revistas cientificas revisados por pares academicos, escritosen ingles y en espanol entre 2015 y 2018, de los cuales solo 34 cumplian loscriterios para incluirlos en el estudio. De acuerdo con los hallazgos, las entrevistasy las observaciones dirigidas por los adultos eran las estrategias metodologicasmas comunes para escuchar a los ninos, seguidas de los grupos de discusion. Encontramospocas evidencias de estudios que usaran actividades practicas en lascuales los ninos pudieran decidir que tipo de informacion querian expresar (porejemplo, visitas a la escuela guiadas por ellos) y como, pero este tipo de estrategiasno prevalecio en la literatura revisada. Identificamos desequilibrios de poder entrelos adultos y los ninos, que podrian considerarse desafios para escuchar las vocesde estos ultimos. Estos hallazgos tienen implicaciones para las politicas, la practicay la investigacion en el ambito internacional. EnglishThis article reports a systematic review of educational research relating to the most common methodological strategies used by researchers to listen to children’s voices. We followed the EPPI-centre approach (2007) to identify what the most widely used methodological strategies are, in order to listen to the voice of 3 to 7 years olds children. Our review identified 210 empirical studies from peer-reviewed journals written in English and Spanish between 2015 and 2018, of which, only 34 studies met the inclusion criteria for this study. Findings revealed that adult-led interviews and adult-led observations were the most common methodological strategies to listen to children’s voices followed by group discussions to a lesser extent. We found limited evidence of studies using hands-on activities where children were given the power to decide how to, and what type of information they wanted to express (i.e., school child-led tours), however these strategies did not prevail in the literature reviewed. Issues of adult-child power imbalances were identified -arguably posing challenges to listen to children’s voices. These findings have implications for policy, practice and research internationally. portuguesEste artigo apresenta uma analise sistematica da pesquisa educacional relacionadaas estrategias metodologicas mais comuns que os pesquisadores utilizampara escutar as criancas. Nos seguimos a abordagem do Centro de Coordenacaode Provas e Politica e Praticas de Informacoes -eppi, por sua sigla em Ingles (2007),a fim de identificar as estrategias metodologicas mais comumente usadas paraescutar as criancas de 3 a 7 anos. Em nossa analise, identificamos 210 estudosempiricos de publicacoes cientificas revisadas por pares academicos, escritos emIngles e Espanhol entre 2015 e 2018, dos quais apenas 34 preencheram os criteriospara inclusao no estudo. De acordo com os achados, as entrevistas e as observacoesdirigidas por adultos foram as estrategias metodologicas mais comuns paraescutar as criancas, seguidas pelos grupos de discussao. Encontramos poucasevidencias de estudos que utilizaram atividades praticas nas quais as criancas pudessemdecidir que tipo de informacao queriam expressar (por exemplo, visitasa escola guiadas por elas) e como, mas nao prevaleceram na literatura revisada.Identificamos desequilibrios de poder entre adultos e criancas, que poderiam serconsiderados desafios para escutar as vozes dos ultimos. Essas descobertas temimplicacoes para politicas, praticas e pesquisas na arena internacional.

Methodological Strategies to Listen to Children’s Voices: A Systematic Critical Review