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Este articulo de reflexion cuestiona uno de los “lugares comunes” que orientan hoy la formacion de profesores: “Ensenar, educar seria en primer lugar, y, antes que nada, y tal vez exclusivamente, una cuestion de competencias por adquirir”. No obstante, el cuestionamiento no consiste en un rechazo al concepto de competencia, como suele suceder desde algunas perspectivas que se declaran criticas, sino en someter el concepto a un analisis riguroso, segun el cual el trabajo pedagogico es irreductible a la acumulacion de saber—hacer y a la practica de ejercicios mecanicos, pues se refiere a la capacidad de inventar situaciones generadoras de sentido que articulan estrechamente el descubrimiento y la formalizacion, es decir, que hacen referencia a la capacidad de pensar.

Riquezas y límites del enfoque por “competencias” del ejercicio de la profesión docente hoy