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espanolEl proposito de estas lineas no es otro que dar cuenta de una practica pedagogica y educativa situada contextos educativos formales escolares, implementada a partir de la necesidad y el deseo de reflexionarla y posicionarla en el lugar de la experiencia. Recogiendose en algunos presupuestos teoricos freirianos, este proyecto nominado “del camino de la indignacion a la dignidad” se enuncia desde los sentidos eticos y politicos de la educacion popular, lo cual imprime a esta praxis educativa un principio politico – pedagogico intencionado, que invita al sujeto educador en esta experiencia, a asumir un papel no neutral en el proceso de ensenanza/aprendizaje, desde donde los sujetos estudiantes construyen fundamentos de pensamiento critico. En tal horizonte el presente articulo muestra como es posible traer al mundo de la escuela formal, propuestas pedagogicas alternas en un esfuerzo por quebrar la rigidez institucionalizada en los curriculos disciplinares escolares, que en el contexto de la experiencia en mencion se enuncian en tres momentos: Reconocimiento de las condiciones historicas - indignacion, Develacion de realidad - resignificacion, y sentido de la esperanza - dignidad. Esto ejes permiten ademas la configuracion de tejidos reflexivos desde donde se desprende la formacion politica, intencionalidad central de este proyecto. portuguesO objetivo destas linhas e dar conta de uma escola pedagogica e educacional situada em contextos de ensino formal, implementada a partir da necessidade e desejo de refletir sobre ela e posiciona-la no lugar de experiencia. Baseando-nos em alguns abordagens teoricas freireanas, este projecto nomeado "do caminho da indignacao a dignidade" nasce a partir dos significados eticos e politicos da educacao popular, o que adiciona a essa praxis educacional um principio politico – pedagogico intencionado, que convida o educador a assumir um papel nao neutral nesta experiencia, no processo de ensino/aprendizagem, onde os alunos constroem fundamentos de pensamento critico. Neste horizonte, este artigo apresenta como e possivel implementar abordagens pedagogicas alternativas no mundo da escolaridade formal. Isso com o proposito de quebrar a rigidez institucionalizada nos curriculos disciplinares da escola que no contexto dessa experiencia em questao sao definidos em tres etapas: Reconhecimento das condicoes historicas - indignacao, revelacao da realidade - ressignificacao e senso de esperanca - dignidade. Estes eixos tambem permitem a configuracao de redes refletivas das quais emerge a formacao politica, objetivo central deste projeto. EnglishThe purpose of this paper is to give an account of a pedagogical and educational practice in formal educational contexts, implemented from the need and desire to reflect and position it in the place of experience. Based on a number of Freirian theoretical concepts, this project, titled “from indignation to dignity,” is enunciated from the ethical and political perspectives of popular education, which gives an intentional political-pedagogical principle to this educational practice, which encourages the educator in this experience to assume a non-neutral role in the teaching/learning process, from which the students build the foundations of critical thinking. As such, this paper shows how it is possible to bring alternative pedagogical proposals to formal schools in an effort to break institutionalized rigidity in school disciplinary curricula, which, in the context of the cited experience, occur in three stages: Recognition of historical conditions – indignation, Unveiling of reality – resignification, and sense of hope – dignity, which also allow the configuration of reflective foundations from which political formation emerges, as the main objective of this project.

De la indignación a la dignidad: procesos formativos de pensamiento crítico en contextos de educación formal escolar