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El presente escrito da cuenta de algunos hallazgos que conciernen a dos investigaciones [1] cuyo punto de cruce singular se teje en la problematizacion de la ensenanza de lo vivo y la vida en la escuela, en clave de lectura de las relaciones entre la estetica y la formacion de maestros de biologia, como una de las condiciones que posibilita preguntarse por las relaciones que el sujeto establece frente al mundo desde matices de sensibilidad, belleza, armonia y contemplacion, lo cual no es reductible a lo emocional y/o afectivo. Estas investigaciones se fundamentan a la luz de la mirada arqueologica-genealogica como posibilidad de visibilizar y poner en cuestion los hallazgos alusivos a ciertas practicas en relacion con lo vivo, la vida y su ensenanza en dos momentos historicos distintos que refieren a los anos 1930-1940 y 2000-2012. [1] Las dos investigaciones se constituyen en trabajos de grado desarrollados en el marco de la Licenciatura en Biologia y la Especializacion en Pedagogia de la Universidad Pedagogica Nacional. La primera lleva como titulo “FORMAS Y FUERZAS DE LA EXPERIENCIA ESTETICA: PINCELADAS, MATICES Y POSIBILIDADES EN LA FORMACION DE MAESTROS DE BIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.” y la segunda se denomina “PRACTICAS DISCURSIVAS A PROPOSITO DE LA BOTANICA COMO SABER ESCOLAR ENTRE 1930 Y 1940”

POSIBILIDADES DE RE-PENSAR LA ENSEÑANZA DE LO VIVO Y LA VIDA EN LA ESCUELA: UNA LECTURA EN CLAVE DE LA ESTÉTICA Y LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE BIOLOGÍA