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Esta investigacion de tipo cualitativo tiene como objetivo analizar las categorias metaforicas sobre el rol docente en estudiantes de pedagogia en ingles de una universidad chilena. Se describen las metaforas conceptuales en un grupo de 1.er ano y en uno de 5.o ano relativas a: 1) sus creencias sobre la imagen social del rol docente y 2) su imagen sobre el rol del profesor de ingles. Al interior de cada grupo, se comparan las categorias de metaforas obtenidas. Luego se establecen diferencias en las categorias de metaforas entre los estudiantes de 1.er y 5.o ano. El marco conceptual en el que se inscribe el estudio es la metafora conceptual, tal como ha sido abordada por la linguistica cognitiva. En la metodologia, para la elicitacion de metaforas, se aplico un cuestionario; luego se realizo un analisis de contenido, que abarco las siguientes etapas: categorizacion, clasificacion y juicio de externos. Con respecto a los resultados sobre la imagen social del rol docente, se identificaron metaforas centradas en el proceso de ensenanza y aprendizaje. Ademas, en ambos grupos, los sujetos muestran tener conciencia de la minusvaloracion social que recibe la profesion docente. Con respecto a rol del profesor de ingles, en el grupo de 1.er ano, la categoria mas numerosa es la que configura el rol del profesor como transmisor de conocimientos. En el grupo de estudiantes de 5.o, hay un predominio de las metaforas centradas en el estudiante.

Análisis de creencias sobre el rol docente en estudiantes de pedagogía en inglés chilenos a través de la metáfora conceptual.