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El presente articulo quiere mostrar las estrategias de representacion grafico- geometrica respecto al teorema de Pitagoras, usadas por un grupo de estudiantes videntes e invidentes del grado septimo en el contexto de un aula inclusiva. Para la investigacion que dio origen a este articulo se construyo una secuencia didactica con base en la teoria de situaciones didacticas de Brousseau (1986), que permitio evidenciar la construccion geometrica y algebraica del teorema en mencion.

Las representaciones gráfico-geométricas del Teorema de Pitágoras en un aula inclusiva