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Inscrita en ese movimiento de reconfiguracion de la historiografia educacional, este articulo transita por un territorio poco explorado, el territorio producido por la interseccion de dos areas relativamente distintas: historia del impreso y de la lectura e historia de los saberes pedagogicos. Se inscribe en el campo de una historia cultural de tales saberes, el texto trata sobre dispositivos que, en su materialidad, permiten ver modelos de ordenacion escolar en las practicas educativas. Trata, igualmente, los discursos proliferantes que, a partir de las ultimas decadas del siglo XIX hasta la mitad del siglo XX, buscaron legitimarse como saber pedagogico nuevo, moderno, experimental y cientifico. El articulo propone hacer una distincion de estilos de configuracion entre los saberes y las practicas pedagogicas, que evidencian modelos de ordenacion escolar de las practicas educativas. Se interesa por la relacion de configuracion material del impreso y las modalidades distintas de organizacion del campo de la pedagogia, delimita un objeto: los discursos pedagogicos dispuestos en forma de libros o colecciones que, siendo destinados al uso de profesores, circularon en Brasil entre la mitad del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, constituyendo y organizando el campo de los saberes pedagogicos representados como necesarios en su practica docente.

Manuales de pedagogía, materialidad de lo impreso y circulación de modelos pedagógicos en el Brasil