English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

A partir de tres autores claves para el pensamiento occidental, este articulo muestra las crisis y aporias de la pedagogia en la sociedad moderna. Con Herbart se define una concepcion del ser humano como ente formable y, por tanto, necesitado de educacion. Con Kant se evidencia el problema de legitimacion de la educacion bajo el presupuesto de un sujeto libre que se autodetermina. Con Rousseau se plantea el asunto de legitimar la educacion y sus fines en relacion con una concepcion teleologica de la perfectibilidad (perfectibilite) y con una concepcion del nino como otredad natural indeterminada. Se muestra como, bajo las coordenadas modernas, surge una concepcion de lo humano que al ponerse en relacion con la praxis y el pensamiento pedagogico muestra aspectos contradictorios y aporeticos que siguen marcando a la pedagogia en la actualidad y que es necesario problematizar desde perspectivas no afirmativas.

revista colombiana de educación/revista colombiana de educación

Crisis y aporías de la educación en la sociedad moderna occidental: elementos iniciales para un debate antropológico-pedagógico sobre educación y posmodernidad1