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El texto argumenta la imposibilidad de un menu universal de recomendaciones para la formacion docente. A esto contribuye la insuficiencia e inconsistencia del conocimiento disponible respecto del aprendizaje docente, la complejidad del momento actual, caracterizada como un “periodo de transicion entre dos eras”, la pregunta por el sentido y la finalidad de la educacion en un mundo globalizado y dominado por un pensamiento unico que en educacion se expresa en la retorica del capital humano. No obstante, el perfil del docente deseado circula en la literatura internacional, y la autora lo analiza criticamente a la luz de las politicas y reformas educativas de los noventa, de la especificidad de los paises en desarrollo, para proponer un enfoque sistemico en su formacion que abarque un paquete de medidas dirigidas a revitalizar la profesion docente y en el marco de cambios sustantivos en la organizacion y la cultura escolar en sentido amplio. La ausencia de una vision sistemica de la politica y el cambio educativos continua y continuara, como en el pasado, rebotando la posibilidad de hacer efectivos incluso esos pequenos cambios parciales que pretenden instaurarse.

Nuevo rol docente: ¿qué modelo de formación, para qué modelo educativo?