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El abordaje de la programacion en las carreras informaticas se realiza como un fin en si mismo desde las asignaturas que estudian el conjunto de tecnicas, o como parte de otras asignaturas en las cuales se analizan sus algoritmos especificos. Asi, el estudio de las tecnicas de programacion se convierte en un elemento transversal y estructurante de los planes de estudio de estas carreras. En consecuencia, se debe buscar la realizacion de actividades en las que el estudiante pueda experimentar y analizar los resultados a fin de construir soluciones viables. Las estrategias inductivas permiten analizar, discutir y luego generalizar propiedades o procedimientos, que se estudian primero en casos particulares, debidamente delimitados. En el caso de la programacion, estas estrategias se deben abordar a partir de un programa, sobre el cual se estructura la actividad de aula. En este trabajo se ha indagado, mediante preguntas de respuestas abiertas, acerca de la predisposicion hacia estrategias de aprendizaje inductivas de un grupo de estudiantes de un curso de Bachillerato de Informatica, en la asignatura Programacion I. Las estrategias se centraron en un conjunto de actividades durante el transcurso del ano lectivo. En todos los casos, el uso de la codificacion de programas en lenguaje Java, su ejecucion y posterior analisis y discusion de los resultados fueron parte del trabajo de aula. Hemos podido concluir que en el grupo seleccionado, los estudiantes se sintieron mayoritariamente interesados y predispuestos positivamente hacia actividades de tipo inductivo, en detrimento de las de tipo deductivo. Corroboramos que prefieren el trabajo a partir de ejemplos y casos particulares sobre las actividades que abordan primero los conceptos generales por estudiar, sus caracteristicas y propiedades, para posteriormente operativizar y trabajar con los casos particulares. Al mismo tiempo, pudimos verificar que ha existido una mayor dificultad en comprender los contenidos que se trabajaron de modo deductivo que los de tipo inductivo.

Uso didáctico de estrategias inductivas en un curso introductorio de programación estructurada