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En este articulo se presenta un segmento de un estudio de corte  mixto mas amplio,  se recupera una parte del analisis  cualitativo en torno a los aspectos psicosociales y la gestion de la evaluacion, es resultado  de la aplicacion de entrevistas semiestructuradas y grupos de enfoque a  80 directivos  de escuelas secundarias de alto y bajo  logro educativo ubicadas en cuatro entidades de Mexico: Sonora,  Durango,  DF y Oaxaca. Los hallazgos se exponen a partir de categorias que consideran el significado, las creencias y expectativas acerca de la evaluacion, asi como la gestion de la evaluacion de los directivos de las escuelas estudiadas. Los casos polarizados permiten, en sus contrastes, identificar procesos y elementos que marcan  diferencias o coincidencias  entre ellos.  De esta manera se encontro que  los directivos de las escuelas de bajo logro esperan: cambiar la actitud de los docentes  frente a la evaluacion,   que los supervisores controlen a los docentes y el  apoyo externo (especialistas) que les indiquen  como evaluar.  Por otra parte, se reafirma la idea de que una escuela con alto logro, es una organizacion en la que el director propicia la participacion, tiene altas expectativas de  alumnos y docentes, su  sistema de gestion y  toma de decisiones  permite alcanzar los objetivos establecidos y propone acciones  de evaluacion que buscan la mejora continua.

Aspectos psicosociales y gestión de la evaluación en secundarias de alto y bajo logro