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Este trabajo se propone aportar al estudio de los derechos sociales de los ninos y ninas migrantes e hijos de migrantes en la escuela, desde una perspectiva antropologica que se interrogue sobre el punto de vista normativo. Para ello se presentan resultados de una etnografia escolar en una institucion publica primaria de la zona sur de la Ciudad de Buenos Aires, y se analizan las concepciones de los docentes en torno a la inclusion de estos ninos/as en la escuela publica. Atendiendo en particular al protagonismo de las necesidades y merecimientos de la ninez en un contexto en el que se expresan cuestionamientos al usufructo de otros derechos sociales a los que las familias acceden con los certificados de escolaridad, se aborda la disociacion entre las necesidades de los ninos y las de sus familias. Las reflexiones teoricas sugieren tensiones entre la jerarquizacion de los derechos sociales de la ninez y las clasificaciones morales, que tienden a despolitizar las necesidades de los colectivos migrantes.

Niñez y migración: concepciones sobre los derechos sociales en la escuela