English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Подвижные игры – наиболее доступный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Преимущество подвижных игр в том, что игра всегда связана с инициативой, индивидуальной фантазией, требует самостоятельности для достижения игрового результата, ответственности перед командой. В статье представлены педагогические условия формирования индивидуальности, самостоятельности и ответственности у дошкольников посредством подвижных игр. Воспитательное значение коллективной игры состоит в том, что в процессе игры дети вступают в деловые отношения друг с другом. Введение определенных правил непосредственно в игровой деятельности упражняет детей в решении возникающих ситуаций и в оценке своих поступков. В игре формируется собственный опыт, который позволяет преодолеть разрыв между знаниями о нормах и реальным поведением. В данной статье представлен диагностический инструментарий для системного мониторинга уровня становления самостоятельности, ответственности и содействия у детей дошкольного возраста Action games are the most accessible way of influence on a child using their active participation. The advantage of active games lies in the fact that a game is always connected with an initiative, individual imagination requiring self-dependence to achieve the aim of the game and responsibility before the team. The article presents pedagogical conditions of forming individuality, self-dependence and responsibility of pre-school children through action games. Pedagogical meaning of joint games is in the assumption that in the process of the game children assume business-like relations. Establishment of certain rules immediately in a game activity trains children in finding solutions in appearing situations and in evaluation of their acts. Games give rise to personal experience, which enables children to overcome the chasm between knowledge and real behavior. The article presents diagnostic tools for systematic monitoring of the development level of self-dependence, responsibility and cooperation of pre-school children

Forming of individuality, self-dependence and responsibility of pre-school children through action games